DEFINITIVAT EDUCATOARE - LIRIC POEZIA DESPRE COPILARIE „Iarna pe uliță” de George Coșbuc

         Poezia este un PASTEL, o creație lirică descriptivă în care, prin intermediul unui peisaj, autorul transmite sentimentele eului liric contemplator, modul de expunere predominant fiind descrierea. Modul de expunere folosit este descrierea . Într-un pastel dominante sunt imaginile artistice, realizate prin figuri de stil, organizate într-o descriere de tip tablou.Aceasta poate avea o tema un anotimp, un colt de natura, un moment al zilei, un aspect din viața micilor viețuitoare.

Termenul ″pastel″ provine din artele plastice unde denumea un creion colorat, moale, pentru desen, făcut din pigmenți pulverizați, amestecați cu talc si cu guma arabica ori un desenexecutat cu acest fel de creioane . Chiar si tehnica artistica de pictura se numea astfel.

Poezia Iarna pe ulita, de George Cosbuc, a fost scrisa in anul 1888 si publicata pentru prima oara in revista „Vatra” nr. 16 din 1896, Bucuresti, si apoi inclusa in volumul „Fire de tort”, Bucuresti, 1896. Este o poezie in care, intr-un cadru obisnuit de iarna, intr-un sat de munte, Cosbuc a reusit sa creeze un spectacol de o insufletire si puritate copilareasca emotionante; este un spectacol intr-un decor familiar, care produce o rememorare a propriei copilarii, o retraire a unor intamplari asezate in tainele sufletului juvenil reușind să surprindă o frumoasă scenă de iarnă, însuflețită de copii care se joacă la săniuș.

Tema poeziei este NATURA care se îmbină cu tema COPILĂRIEI. Primele strofe reprezintă pastelul care ilustrează un mirific peisaj de iarnă. Următoarele strofe, ca intr-o balada, se prezintă jocul copiilor.

TITLUL POEZIEI indică, încă de la început, locul și momentul descrierii lirice în satul romanesc, intr-o zi de iarnă.

Judecată strict din punct de vedere al apartenenței la gen și specie literară, Iarna pe ulita nu este o poezie lirica si nici nu este propriu vorbind un pastel, ci o mica balada din lumea copiilor. Doar primele doua strofe contureaza un pastel de iarna. De aici, compozitia poeziei e structurata intr-o serie de secvente, logic potrivite, intr-o gradatie echilibrata, condusa cu multa abilitate. Dupa introducerea descriptiva urmeaza un tablou - plin de viata, al copiilor care se bucura de venirea iernii. Un copil mai mic - (portretul are note de umor, realizate mai ales prin hiperbola) este trimis de mama sa in sat dupa treburi.

Întalnind ceata galagioasa de copii, el se gandeste ca ar fi bine sa o ocoleasca, dar e prea tarziu. Copiii il iau in deradere, adresandu-i-se cu o ironie scanteietoare. O baba care trece pe drum vrea sa ii vina in ajutor copilului, dar starneste si mai mult harmalaia copiilor. Finalul nu face decat sa sublinieze intreaga atmosfera de voiosie, de inocenta si fericire neumbrita. Dialogul aduce o nota de inseninare si ingaduinta; „- Ce-i pe drum atata gura? / - Nu-i nimic. Copii strengari. / - Eu, auzi! Vedea-i-as mari / Parca trece-adunatura / De tatari”. Alte figuri de stil remarcabile în poezia lui Coșbuc avem personificarea „norii s-au mai răzbunat”, comparații „gură fac ca roata morii”, epitet „copii ștrengari”.

Ca elemente de stil hiperbola este figura de stil care ilustrează cel mai bine liota de copii care vine „ca o hoardă de tătari”. După venirea copiilor , autorul introduce în scenă un copil mic trimis de mama lui în sat. Înfățișarea copilului stărnește râsetele celor de la săniuș, haina și căciula fiind prea mari pentru el. Speriat copilul înceracă să fugă dar ceata năvălește peste el moment în care îi vine în ajutor o „babă”. Bătrâna nu reușește să salveze copilul, ba chiar stârnște și mai tare ceata de copii („Ca pe-o bufniț-o-nconjoară”).  Spectacolul atrage atenția tutoror câinii ieșind și lătrând, femeile pe la garduri se întreabă ce se întâmplă.

Oamenii din sat nu sunt deranjați de gălăgia copiilor ci privesc ieșirea lor ca pe o binecuvântare, chiar le urează  „vedea-i-aș mari”. Apoi se întorc liniștiți în casele lor respectând parcă această manifestare a inocenței.

″Iara pe uliță″ are o compoziție dinamică si excelează prin imagini de mișcare, prin ritmul clar alert ce comunica o molipsitoare voie bună și bucurie spontană, nevinovată. Imagini artistice abundă prin imagini auditive „se împing și sar râzând”, „năvalnic vuiet”, și imagini vizuale.

Ca procedee artistice, poezia împletește imaginile vizuale (și pe drum e numai fum), personificările (norii s-au mai răzbunat), imaginile auditive (de pe coastă vin țipând), epitetele (năvalnic vuiet), comparațiile (gură fac ca roata morii) și nenumărate comparații care întregesc imaginea satului iarna și descrie comportamentul copiilor.

Nici descrierile nu se lasă mai prejos iar elocventă în acest caz este imaginea copilului cu al său portret descris minunat de poet cum ca avea haine mai mari, probabil de la un frate  și care impreună cu portretul bătrânei amintesc de dificultățile materiale ale oamenilor din acea vreme dar care, în ciuda lipsurilor , avea bogăția liniștii interioare și a fericirii.

Fascinat de pastelul lui Coșbuc, cititorul nu simte simetria abia sesizabilă între incipit și final, poezia debutează cu descrierea naturii liniștite și se încheie cu redobândirea liniștii sufletești a adulților.

Elementele de prozodie dau farmec și îndulcesc lectura cititorului cu cele 23 de strofe, fiecare strofă având 5 versuri cu masura de 7-8 silabe și rimă îmbrățișată.

Coșbuc  este neîntrecut în realizarea perfecțiunii versurilor, în prozodie și-n acusticitate; aici rezultă contribuția cu totul proprie și originală prin care G. Coșbuc a revoluționat și dezvoltat versificația românească, pregătind-o pentru acceptarea versului liber″.

Valențele educative

Poezia oferă o imagine a vieții de la țară iar Domeniul Limbă și Comunicare este cel mai potrivit ca abordare , atât prin savoarea versurilor ce pot lecturate și învășate cît și prin dinamica lingvistică. Ca sursă pentru discuții se pot aborda elemente privind comportamentul nepotrivit al copiilor față de bătrână sau față de cel mic. Astfel, ei vor învăța despre bullying și respect față de cei în vârstă, probleme de esență și pentru Domeniul om și Societate.

În cadrul Activităților Liber Alese (ALA 2) pot ieși afară la zăpadă oferindu-se ocazia de a dovedi respectul și ajutorul față de colegii de joacă.

Domeniul Estetic Creativ (DEC) și Domeniul Limbă și Comunicare  pot oferii copiilor posibilitatea de a-și manifesta talentul în descrierea unui peisaj de iarnă, în baza imaginilor pornind de la general la elemente de detaliu și pot realiza chiar ei creații potrivite temei.

Conform celor de mai sus/ concuzionând cele prezentate „Iarna pe uliță” este un text care poate transmite importante valori educative precum și bucuria întâlnirii cu zăpada atât de îndragită de copii.