Jocul logic are o mare valoare educativă, întrucât dezvoltă gândirea, indiferent de vârstă. În cazul nostru, la vârsta preșcolară, bine înțeles și corespunzător desfășurat, acesta favorizează dezvoltarea inteligenței umane specifice stadiului preoperațional.
Trebuie știut că
jocul logic este o activitate ludică menită să
faciliteze procesele psihice cognitive, în baza cărora actul de învățare
este mult înlesnit.
E dovedit
științific faptul că un copil din grupa de vârstă 3 – 6/7 ani are un mare
potențial creativ, ceea ce, prin definiție, înseamnă că el are și potențial
cognitiv. Reflectând asupra acestui aspect, în calitate de educatori, trebuie
să facem totul posibil pentru a stimula inteligența logico-matematică a preșcolarilor.
Ca atare, atingem limitele maxime ale dimensiunii domeniului cognitiv de
dezvoltare. Nu trebuie uitat că prin strategii didactice potrivite, putem ghida
copiii spre zona proximei dezvoltări.
Știm cât de
importantă este aceasta pentru motivarea educabililor ce demonstrează – faptic,
atitudinal – că pot face față situațiilor de învățare din ce în ce mai
provocatoare.
În altă ordine
de idei, jocul logic este calea pe care converg tacticile ce formează/dezvoltă
capacitatea de gândire și de rezolvare a problemelor – evident, direct
proporțional cu forța principiului accesibilității.
Privind
lucrurile pe termen lung – deci, peste nivelul pre-elementar specific educației
timpurii –, vedem că nu este deloc întâmplătoare legătura dintre domeniul
privind dezvoltarea cognitivă și cunoașterea lumii (prevăzut în noul curriculum
pentru educația timpurie), două competențe-cheie dintre cele opt promovate de
UE (competența matematică, științifică, tehnologică, spirit de inițiativă și
antreprenoriat) și patru dintre competențele secolului XXI (creativitate,
inventivitate, organizare, soluţionarea problemelor).
Așadar, prin
jocul logic, desfășurat cu precădere în centrele de interes Științe și
Construcții, preșcolarul devine capabil să facă raționamente, drept dovadă că a
observat corpuri materiale și fenomene naturale, că a înțeles raportul
cauză-efect. Datorită raționamentelor făcute mai mult sau mai puțin sprijinit de
un adult, el (re)descoperă lumea și dobândește experiențe de învățare. La
acestea se va raporta ori de câte ori se vor ivi situații de învățare care îl
determină să raționeze obiectiv.
În continuare
vom descrie un asemenea joc pentru grupa de vârsta 3-4 ani, domeniul Științe.
Îl denumim În căutarea numerelor înstelate. Scopul lui este legat de subdomeniul cunoștințe și deprinderi elementare matematice,
cunoașterea și înțelegerea lumii, așa cum
este precizat în anexa RFIDT la OMEN nr. 3851 din 2010 (Repere fundamentale în
învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani).
În concret,
copilul trebuie să identifice corespondențele dintre materialele puse la dispoziție
și jetoanele care le exprimă numeric; de pildă, corespondența dintre un tablou
care înfățișează Soarele și jetonul ce redă numărul 1, ornat cu o steluță,
dintre o ilustrație ce înfățișează mâna unui om și jetonul ce redă numărul 1,
ornat cu cinci steluțe. Jocul se desfășoară în concentrul 0 – 5, fie în grup,
fie individual, fie frontal. Fiind încurajat să rezolve cerințele, copilul
învață să își formeze reprezentări matematice elementare (bazate pe conceptele
număr și numeric).
Jocul,
preponderent logic, poate atinge și alte domenii
experiențiale; de exemplu, Psihomotric,
Estetic și creativ. Gândind la acestea,
educatorul îi poate cere copilului să sară de câte ori îi indică steluțele de pe
jetoanele etalate ori să „deseneze” în aer atâtea fructe câte steluțe au
jetoanele arătate – de preferință, să fie fructe diferite. În acest context, el
poate folosi suportul imagistic postat frontal.
Astfel, se
creează premisele învățării numerației și ale
corelării cunoștințelor acumulate
prin joc tematic, folosind material concret intuitiv; în speță, corelația
dintre cunoștințele despre numere și obiectele ce permit, după caz, asocierea,
gruparea, serierea, ordonarea. În opinia noastră, având în vedere specificul intervalului
de vârstă, contează, în egală măsură, atenția acordată de educator și
indicatorii marcați în grila criterială. Cu cât este mai ridicată calitatea lor
cu atât mai bine pentru evoluția copilului și pentru derularea demersului
instructiv-educativ.
Sursa: TESTE REZOLVATE pentru reușita la examenul de titularizare în învăţământul preșcolar editura www.rs.ro/www.portalinvatamant.ro
Niciun comentariu:
Trimiteți un comentariu